LGS öğrencilerin hayatları boyunca karşılaşacakları, onların geleceğine yön
verecek ilk, ciddi sınavlarıdır. Sınava hazırlık süreci bu nedenle çok önemlidir. Öncelikle ailelere
büyük görevler düşmektedir.
Aile, çocuğun ilk rol modelidir. Anne-baba; çocuğa sınavı kazanamayacağını, bu
konudaki kaygılarını hissettirirse çocuk süreç içerisinde stresli, kaygılı ve panik olacağından ders
çalışırken, deneme sınavlarına girerken kendisinde olan potansiyeli tam olarak kullanamayacaktır.
Dolayısıyla LGS’de istediği başarıyı elde edemeyeceğini düşünerek kendisini en baştan başarısız ilan
edecektir.
Bu durumun önüne geçmek için ailenin yapması gereken en önemli şey; çocuğuna
onu koşulsuz sevdiğini, sınav sonucu ne olursa olsun bu sevgide hiçbir değişiklik olmayacağını
söylemesi ve hissettirmesidir.
Sonrasında çocuğa ders çalışabileceği güvenli bir ortam hazırlanması,
motivasyonu için oldukça önem taşımaktadır.
Mutlu, birbirine güvenen, birbirini seven, sonuçları ne olursa olsun birbirini
destekleyen aile ortamı en güvenilir ortamdır. Böyle bir ortamda ders çalışan çocuk elinden gelenin
en iyisini yapmak için çaba harcayacak; LGS’de stresli, kaygılı ve panik olmayarak kendisinde olan
potansiyelin tamamını kullanabilecektir.
Ailenin yaptığı hatalardan biri de öğrenciye “Çok ders çalış, neden ara
verdin, neden oturuyorsun?” gibi baskıcı ve çocuğun sınırlarını ihlal eden tavırlar sergilemektir.
Bu tip davranışlar çocuğu çalışmaktan uzaklaştıracağı gibi onu sorumluluk almaktan da alıkoyacaktır.
Oysa önemli olan, çok çalışmak, masanın başından saatlerce kalkmamak değil; etkili ve verimli
çalışmaktır.
Aile, çocuğa “Sen ne zaman ve nasıl çalışacağından sorumlusun, buna sen karar
vereceksin, elde edeceğin sonuçtan da yine sen sorumlusun.” dediğinde çocuk sorumluluğun tamamen
kendinde olduğunu bildiği için başarıya ulaşmanın yollarını da kendisi arayacaktır.
Sorumluluklarını yerine getirmediğinde ise anne-baba olarak anında müdahale
etmek gerekir. Bahsedilen sonuçlarla çocuk yüzleştirilmeli ve telafisi olmayan sonuçlarla
karşılaşmaması için doğru yönlendirilmelidir. Bu yüzden ailenin uzaktan takibi her zaman aktif
olmalıdır.
LGS sürecinde aile öğrenciye etkili ve verimli çalışma yöntemleri
konusunda rehberlik yapabilir. Çocuğun bu süreci daha doğru kullanmasını sağlayabilir. Öncelikle
öğrenciye tüm derslerini planlamasında yardım edebilir. Nasıl bir çalışma taktiği izlemesiyle ilgili
fikir alış verişi yapabilir. Pomodoro tekniği gibi teknikleri önerebilir, uygulamasında yardım
edebilir.
Pomodoro tekniği uygulanırken 25 dakika ders çalışma, 5 dakika mola verme
kuralı vardır. 25 dakikalık ders çalışma sürecinde planlanan konuya çalışılır ve başka hiçbir şeyle
ilgilenilmez, tamamen derse odaklanılır. Molada ise çocuk sadece ihtiyaçlarını karşılar ve 5
dakikanın ardından tekrar çalışmaya döner. Yine 25 dakika hiçbir şeyle ilgilenmeden dersine
odaklanır. Bu şekilde 25+5 dakika uygulaması 4 kez uygulandığında ise öğrencinin 30 dakika büyük bir
mola vermesi gerekir. Böylece çocuk hem ders çalışmış olacak hem de büyük molalarda istediği gibi
vakit geçirebilecektir. Aynı zamanda bu şekilde çalışmanın daha verimli olduğu da görülecektir.
Çalışma sürecinin içerisinde aile sürekli çocuğu gözlemlemelidir. Sıkıntıya
düştüğü anlarda rehberlik edebilmeli ve çocuğun kendi kendine çözüm arayışını desteklemelidir.
Çocuğun çalışma süreci stabil gitmeyecektir. Düşüşler olduğunda aile devreye
girip çocuğun iç motivasyonunu arttırmalıdır.
Zaman zaman başarısızlık korkusundan dolayı çocukların kendilerine fazla
yüklendikleri de görülür. Böyle bir durumda aile; çocuğa dinlenebileceği, rahatlayabileceği alanlar
yaratmalıdır.
Ailenin sınav sürecinde öğrenciye karşı yaptığı hatalardan bir tanesi de onu
başkalarıyla kıyaslamasıdır. Bu durum öğrenci üzerinde büyük bir baskı oluşturacağından onun ders
çalışmaktan uzaklaşmasına ve kendisine olan güvenini de yitirmesine neden olacaktır.
Aile; çocuğu sadece kendisiyle kıyaslamalı, çocuğun kapasitesinin farkında
olarak ondan yüksek beklentiler içerisinde olmamalıdır. Öğrencinin girdiği deneme sınavlarında hangi
konularda eksiği olduğunun farkına varılmasını sağlayarak o konular üzerinde daha fazla durması
gerektiği vurgulanmalıdır.
Çocuğa güvendiğini hissettirmek, onun elinden gelenin en iyisini yapacağına
inandığını belirtmek; çocuğun hem LGS'de hem de hayatının her alanında kendisine olan
öz güvenini arttıracaktır.
